La educación debe promover la formación de
individuos cuya interacción creativa con la información les lleve a construir
conocimiento. Enseñar es esencialmente proporcionar una ayuda ajustada a la
actividad constructivista de los alumnos. Se trata de promover un aprendizaje
por comprensión. En cada aula donde se desarrolla un proceso de
enseñanza-aprendizaje se realiza una construcción conjunta entre enseñante y
aprendices, única e irrepetible. De esta suerte, la enseñanza es un proceso de
creación y no de simple repetición. |
Estos nuevos paradigmas educativos y
pedagógicos, se fundamentan en los aportes de la psicología y de la ciencia
cognitiva sobre cómo aprende el ser humano, y nos conducen a reconocer que el
estudiante no solo debe adquirir información sino también debe aprender
estrategias cognitivas, es decir, procedimientos para adquirir, recuperar y usar
información (Véase Etty Haydée Estévez, op. cit.). "La ciencia cognitiva
-nos dice esta autora- surgió a partir de una convergencia de intereses comunes
de psicólogos cognitivos, investigadores en inteligencia artificial,
lingüistas, filósofos y otros estudiosos en su intento por comprender la mente
humana mediante el estudio de los sistemas inteligentes".
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Resumiendo, en una Universidad que se
proponga realizar una profunda transformación se deben cumplir las etapas
siguientes:
1. Definir su Proyecto Educativo (que
suele estar implícito en sus objetivos institucionales, declarados en su acta
constitutiva y en sus estatutos).
2. Definir su misión y su visión, luego de
haber realizado el análisis de sus fortalezas, debilidades, oportunidades y
amenazas.
3. Definir su Modelo Educativo, sobre la
base de los más avanzados aportes de la psicopedagogía y las ciencias
cognitivas.
4. Definir su Modelo Académico.
5. Definir su estructura organizativa.
6. Emprender el re diseño curricular que se
corresponda con los modelos adoptados.
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